每个孩子都能像花儿一样开放-岁繁子老师的不焦虑养育之道

每个孩子都能像花儿一样开放-岁繁子老师的不焦虑养育之道

　　 日本有一个的“奇迹幼儿园”，位于栃木县足利市。那里有位岁仍在教书的繁子老师。曾是家庭主妇的繁子从事幼儿教育多年啦，亲手培育过20个孩子。

　　 在这所幼儿园里，她允许孩子“咬人”“争吵”“闯祸”“不好好吃饭””不想学写字”……然而，很多年来，当地小学都抢着要他们的毕业生，即使这些小孩看上去不如其他孩子，但是大家却发现奇迹的孩子们“特别有后劲”，而且他们成人后，无论天生资质如何，大多能“全力绽放自己的人生”。

　　 这本记录繁子奶奶终生教育心得的书叫《小老师育儿》，希望给焦虑、内卷的父母们，带来一丝清流。请安心培育，静待花开-k22推荐给所有父母，即使你的孩子已经很大了，一定也会从这本书中获得力量。

　　 本书特约了一位年轻的“素人绘者” 晏川绘制插图，她是一名画廊的普通职员，她的画朴实、干净，没有丝毫匠气，和繁子奶奶的教育理念不谋而合。她专门为本书绘制的插图和封面，稚嫩而拙朴，希望能再现奇迹幼儿园的日常场面。

　　 小俣幼儿生活园，是繁子奶奶的婆婆在19年成立的幼儿园。在创办第二年，由于还差一名有资格证的幼儿老师，繁子奶奶便被婆婆“收入麾下”。自从成为一名幼儿老师，她每天都变得超级开心，乐此不疲地工作至今。

　　 婆婆去世后，理事会宣布二儿子大川真担任园长。那时，大川线岁，学设计专业的他对育儿完全是个门外汉。

　　 一次他在幼儿园里闲逛，发现一名资深的幼儿老师正在黑暗的房间里训斥不睡午觉的孩子。于是他忍不住提醒道：“不要仅仅因为不睡午觉就训斥孩子！”没想到却遭到强烈的反驳：“请不要在孩子面前训斥我！”

　　 于是，大川真走访考察了附近的所有幼儿园，但各个幼儿园的教育模式几乎如出一辙，这令他非常失望。他开始将目光投向国外，接触了蒙台梭利教育和阿德勒教育，“这正是我要寻找的幼儿教育！”

　　 自此，这个幼儿园可谓焕然一新。来幼儿园视察的人络绎不绝，无论是育儿工作者、大学教师、媒体，还是大学生，都会发出赞叹：“这里简直就是一所奇迹幼儿园！”

　　 他们总是将幼儿园戏称为“放任自由的幼儿园”。因为，在这个幼儿园内，老师从不会命令孩子们去做什么，或者让孩子们必须上什么课程。孩子们来到幼儿园，只需按照自己的喜好活动。即使一整天都在玩同一个游戏，我们也不会干涉。哪怕一周都在玩，我们也会任其玩耍。

　　 对于0~4 岁的孩子，没有规定全班一起做同一件事情。每个孩子都可以去做自己想做的事情。幼儿园里年龄的5 岁孩子，每天有一个小时是和大家一起做相同的事情。

　　 幼儿园内提供的饭菜采用自助餐的形式，由孩子自己决定盛多少。到了就餐时间，如果孩子还有想做的事情，也可以选择不吃。

　　 当想要孩子做什么事情时，老师们一般会询问“……好不好？”，绝不会使用“快去……”“要把……”等命令式语气。

　　 孩子的个性不同，表现出不同的行为，呈现出不同的成长速度，这是理所当然的。只看到一两个孩子的表现不好就担心，但在幼儿园里，照看过20 多个孩子，繁子老师非常清楚这一点。

　　 在3 岁左右时，一般会产生一位“首领”，通常是个子高、善言辞、力量大-k22总之，“成长早的孩子”更容易当选。如何应对首领，孩子们的做法也各不相同。有不服的，有想与他竞争的，有老老实实听从的，也有避而远之的……

　　 然而，到了5 岁左右，其他孩子也开始发育。孩子之间的成长差距逐渐缩小，各自擅长的本领也逐渐展现，首领的优势便不再突显。身材矮小，但极其能言善辩的孩子开始出现；心灵手巧，擅长画画的孩子脱颖而出；之前温顺老实的孩子，也可以勇敢坚定地说出“住手”……

　　 成长，并不断变化。这就是孩子。曾经蛮横无理，之后却变得规规矩矩；曾经拘谨缄默，之后却成为领导型人物；幼儿时期不好好吃饭、个子矮小、性格温和，妈妈担心焦虑。最后，身高超过一米八，成了勇猛的橄榄球选手……

　　 希望它们能靠自己的努力绽放属于自己的花朵，不论形状，不论颜色。即使是小而朴素的花朵，如果能舒缓观赏之人的内心，那样不是很好吗？

　　 在育儿过程中最痛苦的是，对本应绽放满天星花朵的孩子，父母坚持认为“不应该这样，我的孩子应该是玫瑰，必须让他长成玫瑰”。换句话说，就是父母对孩子的否定。

　　 真正的不幸不是没有成为成功人士，而是一味地追求机械刻板的成功人士形象而否定真正的自我，无法认同自己，导致最终无法发挥自己的能力。

　　 繁子老师看着调皮鬼成为和蔼的爷爷，看着自闭症的孩子成为自力更生的大人。我们对孩子所做的一切，都会开花结果，不仅影响他的一生，也决定他的一生。请安心培育，静待花开！