讽刺中产阶级育儿的五大鄙视链

讽刺中产阶级育儿的五大鄙视链

　　 面对身边家长对孩子的大力投入的行为，给孩子以“健康阳光的心态”，却无奈于周围环境的躁动，让自己忐忑不已。

　　 好学校的优质教育资源更能塑造一个人的综合能力，这本无异议，但是身处这样的教育资源鄙视链大环境中，接受这种氛围的熏陶，以及家长的行为的影响，是否让孩子无意间丢失了某些更重要的内在品质，比如友好、包容、谦卑等。

　　 中国的中产阶级，他们大多拥有中高水平的收入，受过良好的教育，通过艰苦的奋斗生活，改善自己了的阶级状况，一步步站稳了脚跟，拥有一定的社会地位，走到了今天的“中产阶级”。

　　 根据马斯洛需求层次理论，在初步满足了基本的物质需求、尊重和社交需求之后，为了稳固这种状态并满足更高层的自我实现等需求，他们还想爬到更高的阶层，不甘于只做中产，因为中产随时面临下跌的风险。

　　 也正是因为如此，面对社会阶级得不断固化，他们对个人及家庭的前途充满担忧，相比上层阶级对“中国教育体制”的失望并选择送让孩子从小接受西方教育，和下层阶级对孩子教育的不重视，教育资源对中产阶级来说是跨入精英阶层的重要通道之一。

　　 以牺牲自由的生活时间为代价，赶场于各种各样的特长班、培训班，甚至从幼儿园时期就抹杀了孩子的好奇心和创造力，只于孩子学了多少知识，记了几个英语单词等。

　　 孩子接受艺术的熏陶固然是好事，取得成绩更值得表扬，但是部分家长已经忘记什么才是最重要的，是孩子通过学习艺术而修炼出对生活的感知力、理解力，还是那张十级证书呢？

　　 中国孩子从小生活在“别人家的孩子”的对比之下，相传别人家的孩子是一个“聪明懂事，性格开朗，功课好，人缘好，琴棋书画样样精通，考得了k21大学，找得到体面工作”的孩子。

　　 这些我们眼前正在上演的故事，别人也曾经历。早在19世纪，就有先哲对所谓“功利化教育”作出了思辨。普及教育是的现代国民经济教条之一。

　　 按照这一倾向，教育似乎被定义成了一种眼力，一个人凭借它可以出人头地，可以识别一切容易赚到钱的捷径，可以掌握人际交往和国民间交往的一切手段。

　　 每个人必须学会给自己估价，必须知道他可以向生活索取多少。按照这种观点，人们主张“智识与财产结盟”，它完全被视为一个道德要求。

　　 简言之，人类具有对尘世幸福的必然要求，因此教育是必要的，但也仅仅因为此，你们不要混淆两类事情。

　　 为了生存，为了进行生存斗争，人必须多多学习；可是，他作为个体为这个目的所学所做的一切仍与教育毫不相干。

　　 任何一种学校教育，只要在其历程的终点把一个职位或一种谋生方式树为前景，就绝不是真正的教育，而只是一份指导人们进行生存斗争的“说明书”。

　　 当中产阶级的孩子为了阶级晋升而努力追求“成功”之时，精英阶级的孩子可能已经开始探寻人生的意义，实践自己的梦想，走上了“自我实现”的另一条“成功”之路。

　　 是否真的对于中产阶级来说这是一条必经之路，只有通过一代又一代的堆叠来跨越到上层阶级，才有权利去体验充满生命力的人生？这是一个问题。