贵阳妈妈组建幼教合作社

贵阳妈妈组建幼教合作社

　　 随着社会发展,接触过国内外学前教育新理念的家长们,意识到传统幼儿园并非让孩子接受学前教育的k22场所,他们行动起来,家庭合作进行自助式幼儿教育。这种家长自发的幼教实验行动,几年前出现在北京、上海、广州等大城市。

　　 在贵阳,也有这样一群家长,将自己心目中更加适合孩子成长的教育理念,落地发芽。本报育儿巴学园这个群体,一探究竟。

　　 早上七点半,巴学园的老师比孩子们先到幼儿园,布置教室环境。等孩子们进门时,会看到老师在桌子边安静工作。巴学园试图用这样的方式,把一种祥和、温馨的家庭感觉带给每个孩子。

　　 “亲爱的孩子们啊!我们来手拉手”,晨圈是刘乐儿巴学园里的孩子和老师每天都要共同经历的重要环节之一。因为育儿巴学园来,孩子们特意举行了一个简短的欢迎仪式。

　　 “亲爱的孩子们啊,谁来当车头”老师用小矮人国招待巨人大姐姐的主题开始这个仪式,“仔仔”和“毛弟”以最快速度跑到老师面前,争抢着想做火车头。

　　 沙池旁,孩子们拿竹制的勺子围成一个圈,开始“做汤”。“加点盐、加点胡椒粉”,“老师,布布的胡椒粉放多了,巨人姐姐不喜欢吃了。”“巨人姐姐不挑食。”

　　 这就是邓莎的刘乐儿巴学园,孩子们每天面对着同样的老师、同样的木质玩具,却感受着不一样的每一天。

　　 从贵阳幼儿师范专科学校毕业后,邓莎从事了3年幼儿教育工作。接触到小巫、蒙台梭利、李跃儿等教育界知名人士写的书,她渐渐发现,幼儿教育是一件值得思考和奋斗终生的事。

　　 2011年邓莎生下女儿刘乐儿,渐渐到了上幼儿园的年龄。为让女儿也能在新颖教育理念引导下成长,邓莎和两个朋友筹办起家长自助式的巴学园。

　　 女儿如愿得到邓莎想要的教育,但没多久,她发现女儿太小,不理解妈妈关爱其他小朋友的行为。邓莎把孩子送去和巴学园性质类似的另一个幼儿园。

　　 邓莎认为,巴学园的教育注重生命的发展方向和个体的差异,重在培养易于生存的人,塑造孩子完整、健康的人格。充分尊重孩子并给予孩子自由,自由中又不失群体规则。通过构建,培养出更适合社会的孩子。更重要的是,“我们的教育需要家长的配合和理解。”

　　 巴学园的每一份教具都是手工的,手工区就是人类工作的微缩打包,孩子可以自由选择自己想要的材料和玩具,由个体的差异不同来进行选择。不给孩子喂饭,孩子吃完饭后自己洗碗,都是在脱离传统教育的被动接受。

　　 “经常会有人问我,你们的巴学园和传统幼儿教育有什么不一样?我只能说,我们当下正在努力带领孩子体会人类生命的发展,学习研究幼儿的精神密码。我们的教育并不是一种另类教育,我们是在帮助孩子能更好适应未知的将来,帮助他们建构起完整的人格。”

　　 贵阳市南明区教育局核准了邓莎申请的刘乐儿巴学园的名字,但接下来,还有民办幼儿园的资质审核、卫生许可、教师资质等多项环节需要一一办理相关手续。

　　 要将新教育实践继续往前探索,对这个希望给孩子爱和教育梦想的妈妈而言,未来的路将充满非常艰巨的挑战。

　　 小树妈妈对于育儿巴学园访似乎有点犹豫,她担心孩子被打扰。坐落在贵阳市云岩区茶店一个成熟社区的蒲公英家园,没有挂育儿巴学园络推广,只是静悄悄实践着华德福幼儿教育。

　　 今年开始,被华德福教育新理念深深打动的几位贵阳家长,有小树妈妈、果果妈妈、欣和妈妈,还有琪琪妈妈和展展妈妈,一起开始探索运行家长自助式幼儿教育的蒲公英家园。

　　 正是午饭时间,小树妈妈带着育儿巴学园轻脚上到二楼,充满童稚的歌声钻进耳朵:“感谢大地给我们美味的事物,感谢太阳使它成熟可口感谢农民伯伯,感谢做饭的阿姨和老师,请慢用。”这是孩子们餐前一个很重要的仪式,手拉手,轻轻哼唱感恩歌。

　　 “现在孩子的生活离农业文明好像都有点远了,以为所有东西都是从商店里来的,享受一切也变得理所应当,”主班老师李萍说,“感恩歌很短,但他们多多少少会感觉到桌子上的饭菜是太阳、土地、农民伯伯、做饭阿姨给予的。”

　　 自然教育,是华德福幼儿园很重要的一个理念。当小树妈妈k22次参观在成都的中国k22所华德福学校时,她异常惊讶,感觉像回到了她母亲教了20多年的乡村小学,“有沙坑,跑道是泥土铺的,池塘里面有青蛙,到处是石头和树,还有棉纱线麻绳编的攀爬架,孩子们在上面玩得不亦乐乎。”

　　 从花园望进去,蒲公英家园的设施有些简陋。花园没有铺塑胶地板,保留了泥巴地,滑梯是木头的,秋千上用麻绳系着轮胎,还有一个木桩围成的沙坑,以及家长们自己修的并不美观的水池。这是孩子们每天要消磨一两个小时的户外空间。

　　 走进室内,有着和户外空间截然不同的安静。每天,老师开始工作,孩子们也在旁边自然地跟着模仿。除了周三的户外活动外,其他四天依次开展湿水彩、手指编、烘焙、捏蜂蜡等活动,孩子们更多在一种流畅的节奏中创造出自己的作品。

　　 就在上周二,张仔轩妈妈来接儿子的时候,6岁的儿子拿出手指编课程上完成的作品一条五颜六色的毛线编出的长围巾,围在妈妈脖子上,作为给妈妈的生日礼物,把妈妈感动坏了。

　　 “我们总是迫不及待想要给孩子提供很多东西,这会让小孩子消化不了。恰恰是简单的玩具,能更好地帮助孩子建立内在节奏,并不断激发创造力。”孩子们自由发挥的游戏不断升级,常常让主班老师李萍大为惊叹。

　　 小邓子刚来k22天,用很多小弯板围成一个栅栏,里面是老师编织的小马小兔子小猫,等到第二天,好几个孩子摆上很多大弯板,很快创造出一个分圈饲养的“动物园”。再过几天,李萍看见一匹小马单独在一个围栏里,“咦,只有一匹小马在这里啊?”一个孩子抬起头,“小马生病了,我们要请医生给它看病。”

　　 这种混龄教育模式似乎能让孩子们更容易学会合作。孩子们排班值日,这是一份光荣,值日生会分发碗筷,并帮助老师擦桌子。大孩子也常常帮助小孩子吃饭穿衣。

　　 “所有的教育其实是自我教育,”华德福教育创始人施泰纳博士的这句话让蒲公英家园的老师们感慨不已。“每个孩子都有他自己不同的天赋和气质,我们能做的只能是适当引导,帮助他们走向自己的未来。”

　　 “如果用经营的观念来看,我们肯定会被认为是做傻事,太过理想。”小树妈妈有些羞涩。但家长自助式的蒲公英家园并非来者不拒,她们在等待能抱有相似教育理念的家长。

　　 “这个社会讲的规则都是经济和效率,既然老天爷给了我们一次犯傻的机会,我们就坚持傻下去吧。等等看,看理想主义最后能不能结出一点点果子。”

　　 贵阳的妈妈们想要给自己孩子一个理想的成长环境,但这样的家庭自助幼儿教育新模式,非常新颖超前,不少家长投来困惑质疑的目光。

　　 一位接触过这种自助式幼儿教育的家长认为,让孩子自主成长,理念很好,“可老师让小孩子自己决定每顿吃多少,吃多吃少都不干涉,就这一点,家里的老人就不同意!”

　　 新教育理念也特别鼓励孩子们在户外攀爬、翻滚,用身体和自然亲密接触,探索这个世界。一位认同自助式幼儿教育的家长表示,即便孩子在这个过程中受伤,也是孩子认识世界的“必然经历”。

　　 但很多家长对这种“必然经历”并不认同。孩子爬树摔跤了、手被划伤了很难有家长能狠下心来,让孩子继续自主探索。

　　 如果说自主吃饭、自主探索等新理念与中国传统的家长保护、引领孩子成长等理念有冲突,还有一个更现实的问题,让相当一部分家长对这种家长自办幼儿园心存怀疑。

　　 在新教育理念引导下的家长自助幼儿教育,至今没有进入“主流教育”行列。家长的问题是:自助教育之后,如何与传统教育体系接轨,小学上哪儿?初中呢?还有高中,还有高考。

　　 对此,刘乐儿巴学园主办者解释,在孩子进入大班,会考虑与传统教育体系衔接。蒲公英家园负责人的计划是,将来孩子大了,继续升级“华德福小学”。

　　 对贵阳妈妈们的新教育实验,省教育厅相关负责人表示,对这种近年出现的幼儿教育新模式,目前国家和省都没有出台相关规定,对家长自助式幼儿教育进行明晰的界定和规范。

　　 根据我省有关规定,贵州民办教育设置了“严格准入”的门槛,对民办幼儿园的创建,我省相关部门机构在办园规模、设施建筑、卫生资质乃至周边环境等方面都有严格要求。对目前探索中的家长自助式幼儿教育,我省教育部门建议,要从保障幼儿的角度出发,完善消防安全、设施设备、食品安全等各项细节。

　　 省教育厅相关负责人告诉育儿巴学园在国内兴起的这种家长自助式幼儿教育,无论是否盈利,都应纳入民办教育管理范畴,由督促管理和运行,以保障所有儿童的权益。